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同学们好
今天我们来继续学习
第三章第一节内容
幼儿园
课程中的游戏活动和教学活动
这一讲我们来
了解
游戏活动与教学活动之间的关系
首先我们主要来看一下
幼儿园课程中
游戏活动
与教学活动
结合的方式
在此基础上
我们来进行
对这个
游戏活动和教学活动关系的一个总结
前面
我们已经知道
幼儿园的
这个游戏活动
它是幼儿自主自愿的
以过程为导向的
愉快的活动
所以
游戏
更多
强调的
是
儿童的自然发展
它是一种
没有
社会功利目的的
追求的
是儿童的一种自主性
而
教学活动
它是
幼儿园课程当中
一种
有目的的
有计划的
对幼儿世加影响的这么一种活动
教学活动
所追求的
就是
教育活动的
结果
更多的强调的是
教室的一个
主导
作用
但是
不管怎样说
游戏活动
和教学活动
虽然
有着不同的性质
他们
在幼儿园课程当中
应该
还是
发挥着各自
重要的作用
我们需要在实践当中
要
客观的
认识到
游戏活动的这两种不同性质的活动
并且
要善于处理好
游戏活动与教学活动之间的一个关系
那么
如果
要
处理好游戏活动和教训活动之间的关系
就需要我们
了解
游戏活动与教学活动
结合的方式
我们来看
游戏活动
与教学活动
结合的一个方式
主要有三种
一
分离式
二
插入式
三
整合式
我们足一来看这三种
游戏活动与教学活动不同的
结合的方式
分离式
我们来介绍一下
分靡式的一个定义
并且
来提供
呃两个
案例
纯游戏活动的案例
小推车飞起来
完全结构化的
教学活动的案例
美丽的东西
通过这两个案例的提供和讲解
让我们来
认识
游戏活动的一个分离式的结合
在幼儿园教育活动的
某段时间内
我们
安排幼儿进行
纯游戏活动
教师
不进行
任何干涉
然后
在
幼儿园的另外
一段时间内
我们对幼儿进行
完全结构化的教学活动
这种
就是一种分离式的结合方式
纯游戏和完全结构化的
教学
它是
独立的
分开的进行的是一种分离式的
结合
那么
这种结合方式
在实践当中
操作
比较简单
更容易
被教师
所把握
而且
这种结合方式的
评价
也
更容易进行
也容易
被管理者
所运用
接下来为了深入了解
关于分离式的这种结合方式
我们来
呃讲解两个案例首先我们来看
纯游戏活动的案例
小推车飞起来
这个小推车飞起来这一活动
我们从案例的描述当中
可以看出
它是一种幼儿
自发的
自主的自愿的活动
它能够满足幼儿
自身发展的需要
能够满足幼儿活动的一个
个性化的一种需要
在案例当中
陈晨
它是一个
呃个性非常强的儿童
他有着较强的观察能力
创造能力
而且
喜欢新鲜
喜欢刺激
在这个案例当中
玩儿着玩儿这儿他就想到
将这个
滑板车
改装成了一个小推车
两个儿童
在玩的过程当中
不断地
总结经验
怎样让小推车
飞起来
绳子
要要要坐稳
绳子要拉紧等等
那么
这样的一个活动
完全是孩子们自由的
自主的
呃没有受到任何的干涉
没有受到
任何的一个控制
所以
它是一种纯游戏的活动
我们再来看另一个案例
美丽的东西
这是一个纯教学活动的案例
从这个案例当中我们会发现
教学过程
它
是完全
由教师
全权
决定和控制
幼儿
没有任何的自主性
它完全
按照教师的要求
完完全按照教师的指令
来完成教师
所预设的一个学习任务
教师在这个教学过程当中
让孩子们学习
运用
漂亮
学习
运用美丽
这两个词汇
来修饰
花
美丽的花
漂亮的花
来修饰蝴蝶
来修饰
这个头巾
让幼儿不断地练习
不断地进行一个
语言的
词汇的漂亮和
美丽的他的一个表达
直到孩子
能够掌握为止
这就是一个
嗯
教师全权决定
和控制
整个教学过程的一个
纯教学活动的案例
美丽的东西
从中
我们可以发现这两种活动没有发生任何的关系
都是完全
独立的分开的在不同时间段
进行的
这是一种
分离式的结合方式
接下来我们来看
第二种结合方式
插入式
我们也是
先介绍一下插入式的定义
然后
具体
再来讲解一下
插入式的
它的一个
在幼儿园
教育活动当中的一个具体的表现
同时
也提供
插入式的两个案例
蜡然
磁帖
插入室
就是指
在教学活动中
融入游戏活动
或者
在游戏活动中
融入教学活动
纯游戏活动
和
完全结构化的
呃教学活动它开始
有了一些
呃联系
发生了一些交集
具体而言
插入式的一个表现它可以是
嗯
这样的一种表现的方式
来进行插入
游戏活动
它可以是
教学活动的先导
游戏活动
是教学活动的延伸
第三个表现
可以在
游戏活动中
插入
教师的教学
具体来看
游戏活动
可以成为
呃教师教学活动的一个先导
也就是
让幼儿
先在游戏活动章中
进行自主的活动
让幼儿在游戏活动中
所获得的感性经验
然后
组织一节教学活动
通过教学活动
将
游戏活动中所获得的感性经验
加以
理性化
嗯比如说
我们图片上所提控的
吹泡泡这么一个
呃大班集体
教教学活动
教学活动之前
老师安排同学们到户外
自由地做这个吹泡泡的
呃游戏
活动
在通过吹泡泡的游戏活动
让孩子们
先来体验一下吹泡泡的这个大致的一个感性
呃认识
积累起惯于吹泡泡的
嗯一些感性的经验
然后
教师
就
有目电有计划的通过教学
将孩子们对泡泡的一些感性经验
加以提升
加以归纳
这是游戏活动
它成为教学活动的一个先导
同样
游戏活动
他也可以成为
教学活动的一个延伸
也就是说
教学活动中
孩子们所获得的
一些
知识
一些技能
可以在游游际活动当中
得到一个
巩固
和运用
如土琐适
教师通过教学
让孩子们了解
三元色
红色
黄色
蓝色
这三种颜色
混合在一起
所产生的一个
变色的一个效果
通过积极教学以后
当孩子们在初步了解了三元色混合以后
所产生的一个变色
效果
教师
让孩子们进行
虚讲游戏
将孩子们
初步所获得的关于
三元色的一个变色的知识经验
在
曲脚的游戏的玩色的
这个活动当中
进一步
得到巩固
进一步
得到运用
于是
游戏活动
就成为教学活动的延伸
第三种插入
我们可以看在孩子们的
自主自愿的游戏活动当中
也可以插入
教师的教学
在幼儿游戏的时候
教师
可以在
嗯观察
可以在
理解孩子的他的一个
呃动机
他的表现的一个基础上
以个别的形式
来插入
嗯
一些
有益于
幼儿进行学习
有益于幼儿发展的
一些教学
进行
个别化的指导
比如说
在孩子们
玩这个橡皮泥的过程当中
嗯教师
嗯去启发
去指导
怎么样把这个橡皮泥可以压的
越来越大啊
这就是一种游戏活动当中
插入教师的一种教学
具体来看
以上
三种就是一种插入式的具体表现
戏
可以是教学的先导
游戏
可以是教学的延伸
也可以在游戏当中
去
插入教学
我们来看
插入式的一个案例
结合书上
蜡染的这个案例
首先我们可以发现
教师是通过教学
让孩子们非常系统地习得了
怎么样来制作蜡染的布
于是
幼儿习得的知识
和技能
在
游戏当中
通过
动手制作各种各样纳然的布
使他们的知识技能
得到了进一步的巩固和运用
这个纳然的活动
说明了一种
插入式的游戏和教学结合的一种方式
游戏成为教学的一个巩固和延续
我们再来看另一个案例
磁铁
幼儿运用磁铁
先进行了游戏活动
这个游戏成为教学的先导
然后
在孩子们玩磁帖
初步积累感性经验的基础上面
教师进行了一个系统的教学
是幼儿初步认识了
只有韩铁的物体
才能
被
磁铁所
吸助的这么一个道理
孩子们在
懂得了这样的一个
知识技能以后
教师又创设了各种各样的游戏活动
进行
自由选择的钓鱼
移动磁铁走齐
玩儿磁性积木等等
游戏活动
又成为
教师
教学活动的他的一个延伸
以及
后继的一个活动
这就是插入式的两个案例
纳染和磁帖
最后我们来看
游戏和教学的第三种结合的方式整合式
整合式
是游戏活动
和教学活动一种
最高级别的
结合方式
应该说
这种方式
对教师的操作难度
还是非常高的
它要求
教师
能够善于把握
幼儿的兴趣
以及教师的
有目的的教学
之间的一种关系
其实也是一对
呃矛盾
要灵活的处理这一种关系对教师来说
有一定的挑战
那么我们先来看一下
整合式的
它的一个定义
并且
来分析
整合式的两个案例
分别是风车转转转
以及
神宝宝
上幼儿园
啊整合式的定义
从
途中我们就可以看出
嗯
两个圈
已经合并成
一个圈了
也就是说
纯游戏活动
和
完全结构化的
教学活动
这两种不同性质的活动
它已经
有机的
融合成一起了
人们已经很难分清楚
什么是游戏
什么是教学
游戏
与教实现了一种
整合
这就是
游戏活动
与教学活动的一种
整合式的定义
在这种活动当中
什么是已经
难以区分
游戏
与教学
关于整合式
呃我们也提供
书上的两个案例
首先我们来看
风车
转转转
风车转转转
这个案例当中
我们可以发现
孩子们
嗯
在
制作风车
孩子们
在
玩风车
有的
在
顺风跑
有的
在逆风跑
有的
在慢跑
有的在快跑
而有的
则不跑
在这个玩风车的过程当中
另外
还有一个就是
孩子们
在体验风的这个活动
去
听一听
风的声音因
闭起眼睛闻一文
风的味道
在这个
完风车
坐风车
清风感受风的这么一个过程当中
有的幼儿
完全沉浸在一种
自我的
游戏体验当中
而
有的幼儿呢
则是
在教师的一个指导下边
进行
嗯活动
而
有的幼儿
它
则是
在
模仿
其他
孩子
在进行
这个
风车的活动
所以
孩子们在这个过程当中的体验
既有游戏
又有一个教学的成分
但是
这样的一种境界
又往往难以区分
游戏和教学
所以分车转专转
充分说明了一种
游戏与教学的一种整合式的
结合方式
另外一个
爱亨利
绳子
上幼儿园
那绳子宝宝上幼儿园这个案例
教师
是让幼儿
嗯
把绳子
站在一个
与自己的这个
颜色相对应的
罐头当中
站上颜色以后
让孩子们
在
教师所模拟的
这个材料所制成的
模拟幼儿园的这个背景上面
进行玩儿
想象
这个绳子在幼儿园的哪一个地方玩儿
在玩什么
孩子们
就在这个
嗯
绳子
宝宝上幼儿园的
这个活动当中
想象着
神宝宝
在幼儿园中
去做
各种各样的
一个
游戏活动
绳子
在
幼儿园的
这个背景上
做着各种各样的不同的动作
那么
神宝宝
玩儿游游戏的地方
也就留下了非常美丽的
颜色
和线条
从中
我们可以看到
在这样的活动当中
孩子们
也是
有的
沉浸在
神宝宝
在幼儿园
玩游戏的这样一种自我的游戏体验当中
有的
则是
需要在教师的
教学的一个指导下
帮助下
在
做着神宝宝
上幼儿园的游戏活动
而
有的
则是
在模仿其他的小朋友
在做神宝宝
上幼儿园的这么一个游戏活动
活动过程当中
孩子们
有的
得到的是一种游戏的体验
有的
则是
嗯教室的一种教学
所以
游戏和教学
在这个
案例当中
也
几乎难以区分
这就是我们所谓的
啊很合适的案例
审宝宝
上幼儿园
那么
接下来我们来进行巩固练习
以上
是三种
结合的方式分离式
插入史
整合式
那么
我们来看一段录像
由阳村
然后
请大家判断一下
这是
游戏活动与教学活动
哪一种
方式的一个结合
通过
观摩这个录像
请大家来思考一下
这是我们刚才
所学的
三种结合方式中的
每一类
结合方式
接下来
我们来看一下这个
游阳村的录像
大家
你好
杨
啊教师
就是你们路阳公喜完一来
咱政我的准备方维码
打
能珠梦
开开光一要
听车
开开我新要汽球
你目说是不是我们什么样
快乐玩
我老玩腰带怎么玩灯的我们绿种啊又不知道就是不落网里面头玩就爱的手呀
姐别爱
不如个园区有个鞋上
都不知道这个汽纸
不可以那我们的法宝放在这子好了
我们往
左边找弯
我们继续开小车喽
开开腰骑将亲车
开开风旗相汽车
红色票了
我们要燃起
大大车
西
从
灯
停
绿
灯
型
将
通规
则
要
分
手
在大巴路上开的时候一定要提醒后灯的纸会
诶不听直挥小汽车会怎么样的上啊向众在一起触交通事故太可怕了呀
我们现在看到最多任务
我们继续往前开
开开温记经要迪
当动
大开我第要新车
快你成一筹
停车口的神样啦
是情出场呀
我什么民族主题天
在秘丽
你就可以就在聊
就里亚成力车场
我们赶紧把小汽车技出来了
来啦
呀自桶第一跳送大家这里是行车场
我们给亚
好了小金车一要安迪呢
我们你要给第点啦
好
听好车的小宝贝我们往这走
这里有可窄整的通道
呀去往阳春的路
我们几公飞有个地方宅
我们可要小心了
我们已经
到达阳科走
从录像当中我们可以发现
其实
这是
呃
游阳村的这么一个活动它运用的就是
游戏活动与教学活动
一种插入式的结合方式
也就是说
游戏
成为教学的一个先导
在
让孩子们
认识常见的
各种生活当中的标志之前
系统的在学习
这个生活中的标志这个知识经验之前
先安排孩子们
嗯开汽车的这么一个游戏
来复习
来巩固
我们
以前
孩子们所学的一些
生活中
的标志
好
最后我们来总结一下
游戏
与教学结合的方式
其实
它没有熟优
熟猎之分
没有哪一种是最好的结合方式
也没有哪一种
是是
不好的结合方式一切
全部
我们认为它是取决于
幼儿园教育活动实践的它的一个需要
作为教师来说
要根据
教育活动目标
结合
教育活动的一个内容
来灵活
采用
灵活选择
这三种结合方式
我们希望
通过这三种结合方式的灵活运用
灵活选择
最终
来实现
游戏
和教学活动
最优化的结合
以实现
游戏和教学
在幼儿园课程中
各自
应有的作用
好
我们休息一下再讲
啊
热门歌手
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