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本字幕由酷狗AI语音识别技术生成
各位亲爱的朋友早上好我是媛圆
经常呢在小区里看到小朋友们玩
一二三木童人的游戏
领头的人喊一二三时
小朋友们的快速行走或者奔跑
喊到木头人时
则有快速行走立刻变为一动不动
孩子们虽然身体尽量纹丝不动
但是
脸上
却充满了挑战控制自己身体的喜悦
也曾经和很多父母在聊天的时候有说到
有的父母会觉得我的孩子
太好动了太活泼了我希望他能够安静下来
所以
我
对盟士比较感兴趣
其实这些仅仅是停留在表面今天我们就一起来看一下
关于蒙士经典工作中的
静默
让您发现
孩子的另一面
如果说有一天你参观一间蒙台所里教室
一进入教室里面
发现整个房间安静的一根针掉落在地上都能听见的话
先不要惊慌
因为孩子们可能正在进行
静默活动
长久以来
成人的经验判断总认为
幼儿经常坐力不安
似乎只有好动才符合幼儿的本性
一如成人总是
以为孩子需要感官刺激
才能促进孩子的成长
于是
经常把孩子带到
嘈杂过度刺激的场所
而暗自高兴
认为给孩子提供了一个充满变化
及学习的环境
却忽略了这些刺激
是否能够帮助他们将这些感官经验
转化为内在心智的构建
今天
我们就来看一下关于静默的活动
开始的时候
老师不只是单靠嘴说
静静地坐在那儿移动也不动
我们会给孩子们做个榜样
示范如何能够绝对一动不动的作者
也就是说
双脚
身体
胳膊
和头
都是一动不动的
呼吸运动也应该以这种方式进行
这样
才不会发出声音
慢慢的
当每个孩子看待自己越来越能保持寂静
静态的感觉
便更加深化了
进行静默活动时
整个班级一起做的就是集体静默
在这个过程当中
每一位小朋友都要努力地保持安静
同时
大家也很需要关注周围的声音
因为这个团体中的每一个人都有可能打破宁静
让原本非常安静的教室
一下子变得闹烘轰
所以
活动的成功
是取决于集体的每一个人
慢慢的孩子们的克制能力越来越强
与破坏这种安静的气氛相比
他们当中很多人
宁可克制自己不要咳嗽或者打喷嚏
体现出集体的凝聚力
当大家都投入到静默的活动时
以前那些轻微的急需听不到的声音都可以听到
时钟的滴答声
教室外麻雀的叽叽喳喳声
都能听得见
对于感受过寂静之美的孩子们来说
那些过于喧闹的声音逐渐变得令人讨厌了
结束
通常在老师的点过孩子们的名字后
静默训练就结束了
老师或者其中的一个孩子
一个一个的点名来唤醒那些处于静默当中的孩子们
点名时要小声息
声音不能太大
当孩子听到别人点他的名字时
他就站起来像传出声音的那个方向走去
当然在这个过程当中
不弄出
任何的响动
老师在引导孩子们做静默活动时
可以慢慢地增加难度
比如第一天保持安静一分钟
第二天两分钟
以后
逐渐延长到三分钟
再到十分钟
随着静默时间的延长
孩子们对自己的身体的控制能力也越来越强
身体和心灵也随之沉淀安静下来
寂默结束之后
孩子们会继续完善自我
他们走路时动作轻微
注意不碰到家具
移动椅子时不弄出一点声音
并小心翼翼地放在桌上
这种优雅的举止
不是刻意表现出来给他人看的
而是来源于宁静的内心
和心灵上愉悦的感受
静默的游戏被孩子的影响并不只是在肢体控制方面
更重要的是
心灵寂静后的倾听和精神层面活动的开展
所以下一次
当你再一次参观盟士教室
见到四岁的孩子
仿佛老僧入定般庄严寂静时
你无需惊讶于他脸上流露的祥和与成熟
因为他正在努力
使自己的心灵
得到成长
今天分享的这篇
我个人觉得非常的有感悟
其实
静默是一种心灵的成长
不仅仅是孩子
我们作为家长也要能够做到寂寞
慢慢的
学会
寂寞的人
会更加的成熟
感谢你今天的
共同守候
明天同一时间
我知道你依然会在这里
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